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体育训练和文化教育相结合是培养高水平体育人才的正确方向
1984年至1985年之间，中国掀起了一股体制改革的热潮。两年后的1986年，国家体委颁布了《关于体育体制改革的决定（草案）》，为中国体育体制改革拉开了序幕，草案对竞赛体制，训练体制，科研体制等分别进行了一系列的规定。2001年5月，《2001—2010年体育改革与发展纲要》做为了十年内体育事业的发展纲领被载如史册。2002年7月，中共中央国务院出台了〈关于进一步加强和改进新时期体育工作的意见〉。几个文件的制定是国家政策要求“体教结合”的实例。
中国提出并推行“体教结合”已有20年，但步履艰难，不从基础教育体系抓起仍将维持现状。
培养奥运金牌选手要从抓基础教育入手，原则有四：1，发现奥运金牌获得者的天赋2，发现具有运动天赋的儿童，使他们对体育项目感兴趣3，不要被平庸的教练埋没4，根据训练规律帮制其成长。
目前的竞技体育人才培养体系分类景致，6，7岁的小学生可以选择开青少年体育运动学校。小学毕业后，少数体育项目重点特色学校接受有运动特长，文化课符合标准的学生。以后，还有体育职业学校，运动技术学院，专业队或者职业俱乐部为学生们提供更广阔的发展，深造平台。
体育系统对“体教结合”也有深入细致的要求。要让体育苗子进入重点中小学学习，为各项运动项目解决后备人才的来源问题，同时，训练中途因各种原因退出的学生也应有机会进入较好的学校学习。退役运动员的文化教育更应该被重视，保证他们退役后能进入大学学习，是解决现役运动员后顾之忧最好的方式。各地的大学应利用这个时机运用特招政策，吸引优秀运动员加盟。
目前，体育发展的现状与目标还存在一定差距。在选材和培养两方面，仍表现出体育训练重于文化教育的现象。训练是运动员的生活主线，而教育是附属品：金牌是动员的生活目标，，但其他方面的成长总被忽略。运动员的生活是脱离了国民教育体系的，他们活在没有学校，没有教师的环境中。
“体教结合”迟迟没有实现的原因是，运动水平与体教结合存在着矛盾。首先，如果专项运动训练要从娃娃抓起，训练时间就必将与正常学习的时间产生冲突。其次，教育系统中的思想与观念需要转变。另外，运动员是否也是应该全面发展的人，学校的宽松环境与夺金牌作战氛围的差别也是倍受争议的话题。
“体教结合”的发展构想个依据是，儿童，少年运动员训练负荷安排要适当：专业运动员的训练应穿插在国民教育体系中。体教结合要从小学做起，要由同时分管教育和体育的领导来牵头。让在今天现实条件下发挥作用的机制交叉融合在一起形成更新，更合理的机智，让“体教结合”真正成为中国体育事业发展的指南针。
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发布人：joekoe
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